这一整?单元,怕是都没有什么安定祥和的?候。
?当初预习翻过这单元的课的?候，李晓诗就有这么?觉悟了，但仍然没想到,?真正学习?，那字里行?的颠沛流离还是让她有点难受。
只听??师讲的内容,两晋的这?事,就已经远比她想象中的?更过火了。
“大家好,我们这次?了解的是第?七课。”
又一周过去，李晓诗再一次坐?镜头前,向着大家打招呼，念出了这一次课的题目：“——??晋的短暂统一和北方各族的内迁。”
?她念出这?标题后的数?秒中,天幕前三国??晋之后的后世朝代，一片寂静。
元清本就是少数民族政权,所??也没有什么太大反应，只稍稍若有所?了片刻，旋即了然。
唐宋却都觉得有?不可?议。
尤??唐朝为甚。
??晋的短暂统一，历史上确??是这样的。
但导致??晋统一的胡人乱华、祸乱华夏，那么久的割据和混乱,那么长久的战争和灾难，难道不应该拿出来和这一内容放到同一“课”里去说吗？
为什么这里会多出一?“北方各民族内迁”？
……等等。
房玄龄与杜如晦交换了一?眼神，看清对方的眸中的猜测，都觉得有点不可置信——这简直算得上荒谬了。
??们陛下的授意中，大唐一直?着手编撰《晋书》,而房玄龄更是身为监修，和褚遂良?们一起参与到了晋书的重修中,所??对这段的过往可谓?熟悉。
??晋确??不能说是完全没有和“北方各族内迁”对上的事……但，这样的“等量代换”、分换其中含义,真的合理吗？
李世民又岂会不懂?们?想什么，?有?复杂地摇摇头：“从李晓诗的言论就能看出，后世一定是各族共治，民族交融。有这样的前提，又怎么能出现破坏团结的言论和事情出现？想必定是为了教习少年人，不愿让‘汉族’少年心中生出对‘少数民族’的不满，也不愿让少数民族的少年对汉人生出疏远。”
身为统治者，??容易便理解了这?情况。
掩盖血罪，粉饰和平。